PLAN LECTOR

	Plan Lector

 

Para el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la literatura es una actividad de raíz artística que se aprovecha como vía de expresión al lenguaje. También se utiliza el término para definir a un grupo de producciones literarias surgidas en el seno de un mismo país,  de una época o incluso de un género.

La literatura brinda al ser humano la posibilidad de entrar a un mundo imaginario, con el cual puede identificarse, interactuar o diferir. El contacto con la literatura desde los primeros años es la oportunidad para abrirse a un mundo que permite desarrollar la capacidad comprensiva, crítica, y creadora; estimulando la expresión de ideas, sentimientos y emociones.

Una de las maneras de descubrir el universo literario es el plan lector, el cual es un conjunto de estrategias para fomentar, incentivar y propiciar en los niños el amor por la lectura y que a través de diferentes situaciones vividas en el aula y en el hogar; despierten el interés, la sensibilidad y la reflexión, como herramientas para enriquecer su formación integral, ya que apuntan tanto al desarrollo académico como a descubrir y promover valores de vida.

Dentro de las experiencias vividas en el aula de clase, especialmente en Educación Básica Primaria, es importante identificar tres momentos para este tipo de actividad.

UN ANTES: Donde se pueden realizar actividades como:

·        Entregar el dibujo de la portada del libro para indagar sobre su posible título y contenido.

·       Entregar el título del libro para imaginar mundos posibles relacionado con imágenes o con la historia (inicio – nudo – desenlace).

·   Entregar el título del libro para hacer inferencias y predicciones sobre los personajes y acontecimientos.

·    Entregar el nombre de los personajes principales y secundarios para que construyan su propia historia.

·    Iniciar con “Había una vez”, para que cada estudiante complemente la historia según su creatividad.

UN DURANTE: Donde se pueden realizar actividades como:

·         Exploración del libro a través de los sentidos (vista - olfato - tacto).

·         Iniciar la lectura y hacer pausas para ejercitar la comprensión lectora.

·         Realizar inferencias sobre lo que sucederá en el siguiente capítulo.

·         Realizar un glosario de nuevo vocabulario.

UN DESPUÉS: Donde se pueden realizar actividades como:

·         Reflexiones en torno a valores de vida.

·         Comparaciones entre los contenidos de los diferentes textos trabajados.

·         Posibilitar la creación de finales alternos a las historias trabajadas.

·         Hacer modificaciones al interior de la historia.

·         Crear una producción artística libre sobre la historia leída.

ALGUNAS CONCLUSIONES

Dado que el principal objetivo del plan lector es hacer que los estudiantes se “enamoren de la literatura”, sería ideal que por lo menos durante la Educación Básica Primaria,  la interacción entre estudiantes y libros sea más placentera. Una forma de llevarlo a la realidad sería brindarles la oportunidad de elegir  de manera voluntaria los textos con los que desea interactuar, sin que exista presión por el cumplimiento de actividades para obtener una nota, porque el principal propósito sería desarrollar hábitos lectores.

También es motivante en las primeras edades establecer en las instituciones un lugar destinado a la lectura, que cuente con una buena ambientación musical y variedad de textos con los cuales se pueda interactuar de manera libre o planeada.

Las actividades promovidas desde la biblioteca deberían ser una oportunidad motivante, que convoque y estimule a los estudiantes a su participación masiva. La convocatoria  a concursos, dramatizaciones en vivo, presentación de títeres y canticuentos, entre otros, despiertan en ellos un especial interés.

Resulta también una necesidad que las familias  se involucren en la motivación  y verificación de este proceso del plan lector, pues el logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión, supone del desarrollo de hábitos lectores diarios. Es importante tener en cuenta que los libros que se proponen en el colegio son un aporte, que no debe limitar el interés que  manifiesten los estudiantes por otro tipo de lectura, o por otros textos propuestos desde el hogar, por el contrario, todo esto permitirá obtener los logros establecidos.

Finalmente, todas las actividades que contribuyan a fomentar el hábito y el gusto por la lectura son bienvenidas y beneficiarán los procesos de comprensión aumentando el grado de dificultad en el bachillerato, ya que en nuestro país no se ha estimulado de manera permanente una cultura lectora que aporte en los estudiantes elementos significativos para la vida y esto se manifiesta en los resultados insatisfactorios evidenciados en pruebas y simulacros  que demuestran la pobreza en los procesos de comprensión.

Maria Dolly Aristizábal Rivera

Docente de Lengua Castellana